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        解決“第一學歷歧視”需要教育資源優化配置

        時間:2023-12-05 14:26:15|來源:大河網|點擊量:3431

        今年高考后,“山河四省”(山東、山西、河南、河北)的考生“虛構”出了一所“山河大學”,在社交平臺上,有網友開玩笑地說,打造一所四省交界的綜合性大學,面向“山河四省”343萬名考生招生。

        面對網友們的表達,教育部回應,“將不斷優化高等教育資源布局結構”。

        這些“網絡熱梗”里藏著“真正的訴求”——解決教育資源地域分配不均和學歷歧視導致的就業難問題。

        對于這些考生來說,一張重點大學的文憑意味著好工作的入場券,尤其是在求職競爭日益激烈的當下,這張入場券的重要性正在被放大。

        從年中對“山河大學”的呼聲,到近期關于“第一學歷”歧視的探討,似乎都指向了一個關鍵——大學分層。

        在我國,“211工程”“985工程”“雙一流”,都表現為高校的分層定位。這種高校分層模式使我國高等教育系統內不同類型院校的辦學質量、學術聲譽以及所擁有的資源等存在很大差異,進而導致這些院校所頒發的文憑證書具有不同的含金量。

        當企業難以在面試中直接了解求職者的能力時,會傾向于用學歷來快速且低成本地篩選出求職者。一名企業HR(人事)向記者表示,通過高考進入頂尖大學是最難的。但是考研時,一部分本科生選擇出國,還有一部分選擇直接就業,競爭難度下降了不少。且近年來碩士和博士研究生招生規模不斷擴大,因此部分企業仍然會重點參考第一學歷的含金量。

        教育具有某種累積性的特征,進入一所好大學,才能獲得優質的教育資源和社會資源,而這些資源也許才是用人單位看重“第一學歷”的原因。

        本科就讀于一所“二本”院校的林奇(化名)回憶,有一次,他想要借實驗室的電腦渲染一段視頻,老師告訴他:“學校的電腦可能還沒你自己的好用,去網吧弄吧。”當林奇將這件事當作段子吐槽給一位就讀于“雙一流”高校的朋友時,對方回復他,“我們實驗室有品牌電腦,你下次帶過來弄。”

        林奇奮力地讀書考研,也并非完全是為了先進的實驗設備、高薪的就業去向,或者是寫在簡歷里響亮的名校頭銜。在林奇就讀的那所“二本”院校里,彌漫著一種“讀書無用論”,室友們有空就會去兼職,不然就是在宿舍里打游戲。從某種程度上,大家不再相信“讀書改變命運”,而為考研奮斗看上去也“格格不入”,“但是在重點大學里你努力奮斗是正常的”。

        林奇曾經去同城的“985”高校“蹭講座”,一結束就有很多同學圍到教授身邊,已經過了午飯的點,大家都還沒走,還在認真地討論一個“形而上的文學問題”。

        而在自己的大學,老師們總是匆匆地來、匆匆地走,沒有人會上前去問問題,當然,也可能是“大家根本沒有聽課”。

        東北師范大學博士研究生李偉表示,優質教育資源是稀缺的。讓在考試中獲得優異成績的人獲得最好的教育資源,充分發揮潛力,看上去符合效益最大化原則。但是,“教育不是一種對考試中贏者的獎勵,更多的作用在于‘發展與投資’,學歷也不應成為‘一種無法擺脫的出身’。”李偉說。在這背后,似乎不僅僅是教育公平問題,而是我們整個社會能否認同和接納青年的發展和選擇,給予他們充足的試錯空間,讓他們在每一條可能的路上都走出精彩。

        回應“雙非學子”的教育訴求是一個開始。據了解,近些年,高等教育資源的配置和利用正在朝著更為合理的方向發展。武漢大學、上海交通大學等“985”高校研究院落地鄭州,哈工大鄭州研究院也已招收數百名研究生……

        目前這些舉措或許還無法填平教育資源的區域鴻溝,但已是一種拉平差距的嘗試。

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      1. 責任編輯 / 李宗文

      2. 審核 / 李俊杰 劉曉明
      3. 終審 / 平筠
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